PROPÓSITO DEL CURSO

Dentro de los cincuenta y cinco cursos que se encuentran dentro de la malla curricular del plan 2012 para la Licenciatura en Educación Primaria se encuentra el curso de "Producción de textos escritos" el cual tiene como propósito:

• El estudiante pone en práctica diversas estrategias para la elaboración de textos escritos en diferentes contextos y con distintos propósitos con base en los conocimientos que adquiere durante el curso; también identifica los elementos lingüísticos y recursos comunicativos adecuados para el desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje. A través de la producción de textos, los estudiantes desarrollan habilidades como: describir, resumir, definir, explicar, justificar, argumentar y demostrar. Para esto se deben considerar tres aspectos: la planeación, la contextualización y la revisión. Para la creación de los textos los estudiantes normalistas deben emplear diversas técnicas de redacción: descripción, exposición, comparación y narración. Los textos creados se evalúan bajo los criterios de pertinencia, suficiencia, conocimiento y organización. Con relación a la sintaxis, se considerarán aspectos pertinentes al sentido y la intención del texto. El futuro docente aplica las estrategias para conducir procesos de producción de textos con sus alumnos como parte del desarrollo de la competencia comunicativa y lingüística (SEP, 2012)

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS: ESTRATEGIAS

Como ultimas estrategias para la producción de texto y continuando con la temática innovadora fue la visualización por parte de nosotras como docentes en formación de películas que se encuentran en cartelera y por lo general son temas regulares en las escuelas por ser lo nuevo.

La película titulada "showman" nos muestra la historia de un personaje que persigue sus sueños hasta lograrlo sin imaginar que en su camino conocería a personas maravillosas a las que les cambiara la vida.

La estrategia propuesta ara trabajar derivado de la pelicula:

• Solicitar una fotografía actual del alumno.
• Escriba una meta o sueño que le gustaría realizar.
• Escriban que creen que les impide lograrlo.
• Colocar las cualidades que les ayudara a realizar su sueño.

Dentro de la película me parece se trata de forma explicita de trabajar con el autoestima, el saber que a pesar de las limitaciones todos tenemos cualidades que son las importantes al final.

Foto: de la película "Showman" 

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COMPENDIO DE ESTRATEGIAS

Con base en todas las estrategias realizadas a lo largo del semestre y que fueron aplicadas dentro del aula, se concluyo en la realización de un compendio de todas estas estrategias.

No se dejo ningún formato en especifico, simplemente se debía colocar en uno que entendiera la docente que lo estaba trabajando y así poder dejar para la posteridad las estrategias, el esfuerzo e imaginación mostrado el grupo.

Clic para observar evidencia

 Foto: compañeras realizando mímica (negro) y el otro grupo contando un cuento inventado por ellos, como inicio a sus actividades.  

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ESTRATEGIAS: ACTIVIDADES

Siguiendo con las actividades para la producción de textos, se conformaron equipos dentro del aula, los cuales tuvimos como propósito el diseñar estrategias que fueran interesantes, novedosas y vistosas al grado que el alumno no se diera cuenta del momento en el que comienza a escribir y cuando esté lograra percibirlo, la actividad lo haya envuelto tanto que ya no quiera dejarlo de hacerlo. Se utilizaron cuentos, vídeos, incluso mímica para llamar la atención del grupo. 

En mi caso la actividad que implemente en conjunto con mi equipo comenzó con el acuerdo de que todas las integrantes del equipo nos vestiríamos de rosa (una prenda) ya que nuestra actividad trataba de un puerquito e incluso realizamos una nariz con tapas de garrafón- Posteriormente iniciamos las actividades con el grupo cantando una canción, seguimos con la presentación del cuento "el cochinito valiente" en vídeo, el cuento trata de un cochinito que no fue colocado en el cielo por estar distraído, su fustración es demasiada que se roba la estrella polar y decide esconderse, para esto se corto el vídeo y entro una compañera interpretando un noticiero y solicitando apoyo para encontrar al ladrón de la estrella polar.

Se entregaron unos folletos de "se busca" para que los alumnos colocaran y dibujaran las características del puerquito, posteriormente se solicito particiacipón a uno de los integrantes del equipo para pasar al frente y realizar una dramatización que les permitiera encontrar al puerquito. Esta ultima actividad se modifico en el momento pues la emoción fue tanta que las compañeras comenzaron a actuar. Así como esta, se tuvieron cuatro participaciones mas, en donde tanto como espectador y como aplicador disfrute las actividades. 

En mi opinión las estrategias sobre pasaron las expectativas que se esperaban, las cuales eran que los alumnos escribieran, pero estos llegaron al punto de la expresión oral.

Fotos: durante y posteriores a la actividad.

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REFLEXIÓN DE LA PRACTICA

Posterior al primer periodo de practicas que en mi caso realice en la Escuela Primaria Alfredo del Mazo V, en el turno matutino con el grupo de 2°B, se realizo con el apoyo de un instrumento que nos facilito la titular de nuestro curso, donde colocamos lo que sucedió antes, durante y después de la practica con referente tanto con los planes de trabajo y nuestras experiencias personales desde nuestro sentir. A pesar de realizar un diario de campo, me pareció una experiencia que contribuyo a nuestra reflexión personal, al poner desde otra perspectiva o categorías de lo realizado dentro del aula, nos da una mirada mas de las áreas de oportunidad que aun se presentaban dentro de nuestra partición en el aula y que nos abría una posibilidad de mejora para la siguiente jornada de practicas de intervención que aun nos faltaba por realizar.

Foto: cuadro reflexivo de la primera jornada de intervención pedagógica.

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POEMA

Con la consigna de escribir textos, la docente titular nos presento el poema titulado: "Te Quiero" de escritor Mario Benedetti. Como una variante al trabajo se nos presento en forma de audio. Puedo destacar que la presentación me gusta mucho ya que pudo trabajar con los estilos de aprendizaje, permitiéndonos como docente en formación observar este tipo de actividades y posteriormente sus resultados al realizar la actividad precisa y así revenir algún tipo de incidencia previo trabajarla con los alumnos de primaria.

Posterior a oír el audio se continuo con la consigan de: escribir cinco palabras, de ahí se deben realizar enunciados con estas mismas y por ultimo escribir un renglón relacionando los enunciados.

Esta actividad me parece fascinante ya que dentro del aula en muchas ocasiones se tienen actividades permanentes que abarcan escribir palabras, enunciados y textos, es totalmente claro que esta actividad es la variante perfecta para la aplicación en el aula de clases.

Foto: palabras, enunciados y texto escritos posterior a escuchar el poema.

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ESCRITO: QUE ME GUSTA DE...

Dentro de las estrategias que nos compartió la docente titular del curso, para la producción de textos por parte de los alumnos en primaria y que cabe señalar aplico con nosotros, fue el texto con un tema libre o que indique el docente. La consigna de trabajo en nuestro caso fue escribir que es lo que nos gusta de un hombre, se nos dio como mínimo una cuartilla y el máximo era libre; en lo personal creí que no tendría ideas siquiera para llegar a media cuartilla ero de pronto se me vinieron muchísimas ideas a la cabeza, trate de plasmar lo mas relevante y al final concluir con tres cuartillas y con ganas de escribir mas. 

Esta estrategia me dejo muy convencida por el hecho de que a pesar de que al principio te predispones a que no cumplirás con el propósito de la escritura, terminas quedándonos con muchas cosas que plasmar y sobre todo de seguir escribiendo. Me parece una buena estrategia de motivación para los alumnos.

 Fotos: El escrito realizado, titulado: "Mi Hector"

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ESTRATEGIA: DÍA DE MUERTOS

La unidad II del curso coincidió con una fecha significativa, el 02 de Noviembre o día de Muertos, siendo uno de los eventos mas esperados del año. Como docentes en formación debemos recordar que este acontecimientos es uno de los mas importantes dentro de nuestra cultura como país y debemos tratar de fomentarlo para que perdure mucho mas tiempo. La cuestión es como trabajarla sin perder de vista su objetivo y sobre todo poderla vincular con las asignaturas y  así no dejar atrás los contenidos que se solicitan en los planes de estudios de educación básicas.

Gracias al apoyo de la titular del curso que preocupada por mostrarnos que esta temática se puede desarrollar en diferentes asignaturas así como desarrollar estrategias de producción de textos. Una de las primeras actividades que desarrollamos fue el conocer una película que se encontraba de moda, por llevar como temática "el día de muertos" de donde se derivaron estrategias como:

• Observar la película y realizar una investigación de tu familia.

Se continuo con una investigación sobre las "calaveras literarias" y de su transformación a lo largo de la historia. Concluyendo en la presentación de un escrito o mapa sobre la información.

Por parte de la docente titular y por iniciativa propia nos presente una pequeña historia, para lo cual se caracterizo con una mascara (realizada por ella), al concluir la actividad realizamos la socialización de la investigación, así como el escrito de una calaverita literaria para alguna de las compañeras presentes.

Foto: Investigación calavereas literarias.                                  Foto; Calaverita dedicada.

Finalmente se presentaron las mascaras que se realizaron en clase, como material de apoyo para trabajar la temática.

 Fotos: mascaras realizadas por las compañeras.

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS: ESTRATEGIAS

Durante la primera unidad de aprendizaje y en conjunto con las compañeros que fueron asignadas al mismo grado (segundo), se tuvo la consigan de diseñar una estrategia que resultara novedosa, llamativa, interesante y asombrosa, que pudiera ser aplicada dentro de los grupos donde se llevaron acabo las intervenciones de practicas pedagógicas. En mi caso la estrategia se titulo: "¡Hoy me comeré tus pesadillas!" la cual consistía, que a partir de cantar una canción que cuenta la historia de un chico que tuvo una pesadilla, ellos escribieron algún mal sueño o incluso algún momento desagradable de sus vidas. Posteriormente se depositaron en un "monstruo come pesadillas" (material previamente diseñado por la docente en formación) comentando al alumno que: no volverían pasar por ese momento desagradable (el escrito en el papel), ya que si ellos lo permitían, ella se llevaría al monstruo con todo y pesadillas". 

Siendo también una de las evidencias que solicitaba el curso (diseño de estrategias para la producción de textos) con esta actividad se favoreció la siguiente competencia:

• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüística y comunicativa de los alumnos. 

Clic aquí: Estrategia de producción de textos 

 Foto: Monstruo come pesadillas.                                          Foto: Pesadillas escritas por alumnos.

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CUENTO DE NAVIDAD

Dentro de las actividades planteadas por el curso para implementar dentro de la ultima jornada de intervención pedagógica en las escuelas de practicas y con base a las festividades de sembrina se propuso la presentación de un cuento navideño del cual la gran parte del grupo de docentes se vio comprometida y sobre todo en las disponibilidad de realizar la actividad para los alumnos.

En mi caso con mi equipo presente una pequeña obra de teatro que tenia como protagonistas a unos enanos y al mismo Santa Claus, la temática hablaba de la explotación que vivían los enanos por su trabajo. Posterior a esta dramatización se realizo un baile por parte de las docentes, se arrojo espuma y dulces. 

Foto: posterior al cuento navideño.

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VISITA A MUSEOS Y FERIAS DE LIBRO

Dentro de las actividades realizadas para la segunda unidad de aprendizaje tenemos las visitas a ferias de libro, en este caso una servidora visito la "Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil 2017", mi comentario de la actividad es que: a pesar de no ser la primera vez que visito un evento de esta índole, fue bastante emocionante y nutritivo en lo personal pues conocí las instalaciones en donde se ubico al evento (parque bicentenario), pude observar eventos como: cuenta cuentos, rondas, exposición y venta de materiales didácticos (tenían su propio pasillo) que probablemente pueda retomar en la posteridad y aplicar en algún plan de trabajo. Como trabajo y evidencia de la visita se entrego un comentario y una reflexión de como utilizar la información obtenida en el aula de una primaria.

Clic para visualizar la evidencia 

Fotos: Cuenta cuentos en bicicletas, interactuando con los niños y foto mía en una propaganda de la feria.

Como mencione también realizamos visitas a obras de teatro yo asistí a la titulada: "Los cuervos no se peinan". Obra que trata sobre el bulling que recibe un pequeño cuervo solo por ser diferente, pero también nos muestra el otro lado, el de la amistad que es capaz de ayudar en los momentos difíciles. La obra aborta el tema de, cuando los hijos se van de casa y lo difícil que esta decisión para los padres, esta parte en lo particular me resulto muy significativa por los momentos personales, pero creo que es una obra que de verdad impacta tanto en niños como en los adultos al tener un tema fantástico (por el cuervo) pero siendo actuales los conflictos que aborda, fácilmente nos identificamos con sus personajes, a pesar de que sea un teatro sin mucha escenografía. Como trabajo y evidencia de la visita se entrego un comentario y una reflexión de como utilizar la información obtenida en el aula de una primaria.

 Clic para visualizar la evidencia

Foto: En espera que de comienzo la función: "Los cuervos no se peinan"

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SÁNDWICH POR EQUIPO

Como estudiante del quinto semestres de la Licenciatura en Educación Primaria, plan de estudios 2012 y con base a la malla curricular que este presenta, se llevo el curso de "Producción de textos escritos". Cabe mencionar que el grupo en el que me encontré se conformo de la unión de dos grupos 3°1 y 3°2 siendo la primera ocasiona en que como alumnas de un solo grupo formamos y tomamos acuerdos para realizar las actividades.

Siendo nuestra primera actividad como un solo grupo (desconociendo la forma de trabajo de las nuevas compañeras), formar equipos de acuerdo al grado en que se nos había asignado para realizar las practicas de intervención pedagógicas del semestre, pero el equipo debía conformarse de las chicas asignadas al grado de los dos grupos. 

Teniendo como consigna el tomar acuerdos para presentar un sándwich (quien colaboraría con el pan, platos, etc.). La tarea parecía sencilla, en lo personal lo fue ya que las compañeras se mostraron accesibles y dispuestas al trabajo por lo que pudimos concluir con una presentación exitosa  y un buen desayuno. En mi opinión la estrategia de la docente nos apoyo para recordar como comenzar a planificar tomando en cuenta imprevisto y así poder darles solución. También pudimos favorecer una de las competencias que nos marca el perfil de regreso que es la siguiente: 

• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para la diversidad cultural de los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. 

Foto: equipo conformado por alumnas del grupo de 2°1 y 2 en la presentación final del "Sandwich"

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